Eh bien, je m’appelle Iracélia. Je suis technicien d’agriculture. Je suis un ancien apprenant de l’Ecole Familiale Agricole de Goias et un représentant de l’Association des Parents et d’apprenants de l’Ecole Familiale Agricole.
L’Ecole Familiale Agricole a vu le jour (a été créée) dans l’optique d’aider les jeunes à poursuivre leurs études, même lorsqu’ils sont encore liés à la famille, à la terre et à la communauté.
Les apprenantsentrent à l’Ecole Familiale Agricoleavec de nombreux doutes et questions sur les difficultés et curieuxau sujet des activités qui se déroulent dans leurs exploitations (parcelles).
À ce stade, intervient le moniteur pour les aider et clarifier leurs préoccupations. Le moniteur est la référence des apprenants quand ils ont des doutes. C’est le moniteur qui expliquera, fera part de ses sentiments, visitera les exploitations (parcelles) et fera d’autres interventions extérieures.
Toutes les expériences que les apprenants vivent à l’Ecole Familiale Agricole, ils les partageront à la maison et dans la communauté. Nombre de ces pratiques ont changé le mode de production, en particulier la pratique de l’agro-écologie.
Et cette pratique a été difficilement reproduite dans la famille et la communauté; étant donné que les gens sont toujours habitués à dire : « Si vous n’utilisez pas des pesticides, vous ne produirez rien».
Et cette pratique a été difficilement reproduite dans la famille et la communauté; étant donné que les gens sont toujours habitués à dire : « Si vous n’utilisez pas des pesticides, vous ne produirez rien».
We encourage the students i) to develop various agricultural activities on their properties; for In that way they will acquire a higher income, greater diversification and autonomy; and ii) that they don’t work with monoculture but rather with diversification of production, where the whole family can be involved in this family construction.
Nous encourageons les apprenants i) à développer diverses activités agricoles sur leurs exploitations (parcelles) ; dans ce sens, ils réaliseront plus de bénéfices, une plus grande diversification et acquerront de l’autonomie ; et ii) de façon qu’ils ne pratiqueront plus la monoculture mais plutôt une production diversifiée, où toute la famille peut être impliquée dans cette construction familiale.
Even with difficulties in understanding on the part of the families and communities regarding the various new practices that students are taking back to their communities; the AFS continues its theoretical educational journey and our students continue to be the protagonists of this story bring their questions to be discussed here in the school and thus worked on by everyone.
Malgré les difficultés d’incompréhension de la part des familles et des communautés concernant les diverses pratiques nouvelles que les apprenantsramènent dans leurs communautés, l’Ecole Familiale Agricole continue poursuit son cursusde formation théorique et nos apprenants continuent d’être les protagonistes de cette histoire en apportant leurs questions qui sont débattues ici à l’Ecole Familiale Agricole et sur lesquelles auront ainsi travaillé tout le monde.
Traduction: Benoît Birwe
